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英国学者坦尼娅（Tanya Dalgleish）于 2002年由 ABC Black Publishers Limited出版的《自信心》（SELF-ESTEEM）一书，这本书通过一系列的活动课程设计来发展8至10岁儿童的自信心，使我很受启发。2002年由我国著名德育教育专家南京师范大学博士生导师班华教授担任丛书主编，一大批江苏各高校的心理教育专家教授担任编委的，《心理教育》一书正式由南京师范大学出版社出版，我有幸担任了小学12册的主编，并与我们学校的12位老师编写了小学的全部内容。在澳洲学习了发达国家的课程设计后，作一比较，感受颇深，觉得需要我们学习和思考的东西很多。
一、找准儿童时期心理发展的关键点，进行专题性课程设计
这几年，我们把从小就关注儿童心理的健康发展，提到了前所未有的认识高度，许多地方从小学就开设了心理教育课程。中小学的心理教育课程设计也是层出不穷，但像《自信心》（SELF-ESTEEM）那样的课程设计很少见。相比较，我们在考虑问题的时候，有时总想面面俱到，而往往抓不住重点，一些最需要发展的内容突显不出来，教育的效果就会打折扣。比如在小学阶段要发展的最重要的心理素质是什么，是自信心、责任感，还有其他更多。如果我们抓住几个重点，以此来进行综合性的专题课程设计，使它带动起其他素质的全面发展，我们不妨学习学习《自信心》（SELF-ESTEEM）的课程设计思想，或许会收到意想不到的效果。
坦尼娅（Tanya Dalgleish）认为所谓自信心就是我们是如何感觉自己的。对于一个孩子，自信心包括: 你怎样认为你是被你的家庭、老师和同学尊重的；你如何同样地觉得你自己是一个学生或是一位朋友；是否你认为其他的学生喜欢你；以及你觉得应怎样有效地管理你的生活。孩子们都“不同程度”的有缺乏自信心的倾向。如果孩子处处有否定他们自己的感觉,他们更可能在许多方面都显示出没有足够的自信心,在学校里就不能充分发挥学习的潜能，并且会出现行为发展问题，甚至会出现反社会的行为。
儿童时期是培养孩子的自信心最适宜时间，随着孩子年龄的增长，就很难制止孩子缺乏自信心的状况。重要的是要从小帮助孩子维持平衡他们自己的想法, 包括评价自己的力量，当缺乏足够的信心时，要鼓励学生设定现实的目标。让他们感觉到自己绝对是最好的，这是一个值得花时间的目标。如果老师经常鼓励学生进行自我评价和相互评价，在合作和宽容中,学生将会形成积极、乐观的生活态度。
我们出版的心理教育课程，理念的重点已经突出了，是以心理教育为基础，道德教育为导向。但在专题内容主题的选择上还显得多了，我主张在不同年级要进一步地研究，确认一些对这个年级学生最重要的心理素质发展要点，设计时在突现关键点的同时体现它的综合性。不过“课程设计”是一门很深澳的科学，它应成为师范学校的一门必修课程，也应成为我们在岗教师必须补上的一门课程。
二、设计富有层次性的活动过程，有序地培养自信心
《自信心》（SELF-ESTEEM）整个课程采取的是板块式的设计，围绕自信心这个关键词，从最简单的自我评价开始，如用文字和照片描述自己，描述个人的特点和技能。然后是描述家庭成员，识别朋友和接受积极的回应。再要求发挥创新能力来创造性地进行自我描绘。在此基础上，要求描述自己的个性价值和能识别他人的特别之处。并开始定义个人的关系和倾听其他人的解释，能发挥创造性的技能举例说明人与人关系概念。它的第二个板块是感觉和情绪，是对表达和情境的情感链接。要求置换角色位置想象安排自己，并能联系情境确认自己的感觉。第三板块是长处和局限性，学会识别个人的长处和认识其他的力量。第四板块是喜欢与不喜欢，要能识别喜欢与不喜欢和发挥创造性的技能来表现喜欢与不喜欢。第五板块是角色游戏，要求与同伴合作。剪下书上提供的卡片，为自己的班级选择一种卡片并付诸行为，还可以制作更多的卡片增加到这里。第六板块是挑战，是一个个的任务卡片，如设计友谊广告，完成一场表演，制作拼贴画，感觉威胁等。这六大板块由自信心这一主线贯穿起来，要求逐步提高，层次鲜明，很显然学生的自信心也一定会在一个又一个的活动过程中，被逐步培养起来。
三、选择孩子自己的生活内容，作为培养自信心的活源泉
每当谈到课程开发理念的时候，我们总会说要贴近儿童的生活，其实贴近儿童的生活还是有缺陷的，只有真正走进儿童的生活，才是最受孩子欢迎的。所以，在课程设计时要充分考虑孩子本来的生活，选择孩子自己生活圈里的内容，孩子才会有亲切感。从《自信心》（SELF-ESTEEM）这本书的课程设计看，正是体现了这一思想，他把孩子生活的家庭，学习的班级，交往的朋友作为最主要的内容范畴。孩子们自己做的事，看的书，画的画，演的戏等等，是他们成长的沃土，是增强他们自信心的活的源泉，自信心来自于这些活动中，将来又会体现在一系列自己参与的生活、工作中。书中让学生自我评估一个星期里做的事，要写出最有乐趣的事，做得最好的事，最努力尝试做的事，需要实践的事，能做得更好的事，我帮助人们，人们帮助我的事，最自豪的事等等。因此，我们需要重新审视我们自己的课程设计，是不是真的走进了学生自己的生活，并把它们作为最鲜活的课程资源来开发，让孩子的心理发展根植于他们自己的生活中。
四、关注自我是基础，关注他人是发展
每一个人发展总是从关注自我开始的，关注自我是每一个人生活的最主要的组成部分，但关注他人是走向社会的必然选择，只有关注好他人，才能更好地关注自己。《自信心》（SELF-ESTEEM）的课程设计正是从关注自我开始的，如自己的名字、生日、年龄、身高、重量、眼睛颜色、头发等，还要给自己一个自画像，认识到外貌、个性和能力，哪一方面的内容对自己最有价值，为什么？列出自己特别喜爱的事物、饮料、电视节目、演员/乐队歌手、录像/电影、歌曲、动物、颜色、星期几、书、游戏或爱好的玩具。自信心往往就是从这里起始的，然后是家庭成员、朋友、同学和自己的班级，这些又是不断确立自信心的核心要素。在这里，设计者非常关注孩子做事过程中自信心的培养，要他们回答自己做得非常好的三件事，做得既公平又好的三件事，想要做又能够做的三件事。还要求自己的每一个家庭成员以及朋友写一些关于自己的美好的事情和喜欢自己的一些事情。关注孩子在不同情境下的各种情绪体验，对发展学生的自信心也十分重要，这里要求学生分别写出当什么时候，自己会感觉很生气、很嫉妒、很失望、最快乐、为自己自豪等等。谁与你开玩笑而且使你笑? 如果你的感情受伤害谁同情你？明确地告诉学生每个人都有他们所擅长的事和他们可能无法擅长的事，无论他们尝试多少次。让学生写出自己擅长什么？将锻炼使自己擅长什么？从不擅长什么？写出班上同学特别擅长的事。如谁能帮助你解决一个数学的问题，帮助你拼写，制作艺术作品，参加你的运动队，解决一个团队设计等等，始终把对他人的关注建立在自己与同伴共同的生活基础上。我们有时候总要提升高度，联系伟人或国家领导人。事实上，小孩子对国家领导人的名字叫不出或写不出，并不表明他不爱国，不关心国家大事。只要学会能关心好身边的人，就一定能逐步学会关心好我们的社会、祖国。
五、在角色置换中，增强学生的自信心
通过角色置换，对学生的教育意义是勿容质疑的，但很多时候由于设计思想的问题，许多方面考虑不周，不能很好地展开，或者进行的深度不够。《自信心》（SELF-ESTEEM）的课程设计中让学生想象：假如你能做一天的动物，你想选择那一种动物，为什么？要求画出这个动物。再有，如果你可以把一个礼物给你的每一个家庭成员去得到他们对你的欣赏,你会为每个人选择什么礼物?想象你在你的学校是一个新学生。在第一天你感觉会如何？列出使一个新学生受欢迎方法目录。写一封信来欢迎你学校的新同学，向他说明学校的规章和给一些用来帮助这位新同学很快适应学校的信息。
还有更多的是角色游戏卡，让学生围绕卡片的提示，进行一系列的角色游戏活动。如1.你的朋友已经做你不赞同的事。你怎么办? 2.一个不会说英语的孩子已经在你的学校上学。你怎么办? 3.一些孩子正在嘲弄新来的孩子。你怎么办? 4.你的朋友中的二位正在威胁另外的一个孩子。 你怎么办? 5.你的朋友已经从老师那里偷了一些东西。你怎么办? 6.一些孩子正在叫你绰号。你怎么办? 7.一群孩子必须完成一个团体设计，但是对如何去做他们全部有不同的意见，而且没有人能有一致意见。你怎么办 8.一位朋友告诉你他们将不再与你要好，除非你和另外一个人停止做朋友。怎么办? 9.你的母亲正在做家务并且要求你在家帮助。你怎么办? 10.你和一位朋友一起制作一个计划，而且是你做了大部份工作。老师给你们相同的分数。你怎么办? 11.一位朋友已经创作了一个你认为没有希望的艺术作品，但是她非常努力地尝试了。你怎么办? 12.你的小姊妹总是在你身上告状。你知道这是因为她嫉妒你。你怎么办? 13.你的老师离开房间达 10 分钟。 她说她走的那一会儿她能信赖大家的行为。结果所有的班级行为无礼貌。你怎么办?学生通过组织起这些游戏活动，正确的认识自我和他人，从而增强了学生的自信心。相比较而言，我们的课程在这方面的活动设计应该说是不够的，需要重点增加。
六、动手实践，发展自信心的最佳途径
人的心理素质总是在实践中不断生成和发展起来的，自信心也不例外。其实，前面谈到的所有内容都没有离开实践，我认为《自信心》（SELF-ESTEEM）这门课程设计最大特点就是它的实践性。我们一直想把心理教育的实践性充分突现出来，但就是没有达到非常理想的效果，主要还是设计的思路不够开阔，说明我们对学生的生活实践了解、参与、研究、提升得还不够。从这里可以打开我们的设计视野，他们让学生做书签，可以剪相片，画自己喜欢或感兴趣的事，装饰自己的书签。鼓励学生从杂志上裁剪一些画，制作一个由自己喜欢的许多东西组合的拼贴画。让学生在班里找一本画册或到学校图书馆里找一本表达强烈的感觉和情绪的书。看完后与同伴讨论个性化的感受。并改编成戏剧， |
发表于 2005-6-29 16:29
发表于 2005-6-30 18:13