12位英国校长的思考热点

Aha

校长首要的职责任务： 有清晰的目标并且领导学校全体教师去追求； 让孩子们受到最好的教育，保证孩子尽可能多学，让他们能好好地把握未来； 像管理社区一样管理学校； 保证教师和学生的健康、安全、快乐、成功，发挥个人潜能； 能有效利用各种资源，保证师生和学校发展。 校长是否首先要出色的教师： ９位校长认为校长首先必须是出色的教师，并起到榜样的作用；其余３位校长则认为没有必要，他们认为校长最重要的是要能辩别教师好坏，理解教师需要，并且有沟通艺术。 平常思考最多的问题： 让教师得到发展，支持他们进行持续的专业发展以适应有着不同需要的学生； 管理学生的学习和行为； 教育教学的质量问题； 如何领导学校向更高的水平发展； 教学质量、人事问题、财政问题； 指导培养各种水平的学校领导人； 如何保证每天的工作产生作用，如何找到提高水准的途径。 目前阶段最大的困惑： 如何规范学生的行为； 在资金不足的情况下如何发展学校； 在教育发展方面跟上政府的政策变化； 如何处理学校人员不同的变化和各种需求； 健康和安全规章； 如何解决老师不能从他们的工作中得到乐趣，但又必须继续工作下去的问题； 保持所有的工作有效展开； 处理和法规相关的事务，并激发教师的工作热情。 在治校过程中，理念与实践哪个更重要: ６位校长认为做实事更重要，其余６位校长认为理念和做实事同等重要，两者要平衡。 与非教育部门之间打交道： 除１位校长外，１１位校长认为经常需要与非教育部门打交道，涉及工商业部门、健康医疗机构、社会服务部门、社区、住房供给部门等。 如何看待学校稳定与创新之间的关系： 两者同样重要，要取得平衡； 取决于学校某一发展阶段的特殊性、学校传统以及外部因素； 学校需要具有稳定性的改革创新； 改革从理念开始，接下来要保证它稳定持续地发生作用； 取得两者之间的平衡，保持老师优质教学的稳定性，通过改革不断发展和增加提高教师教学能力的机会； 改革要建立在稳定的基础之上； 稳定重要，但是一个组织不发展将会灭亡。 如何成为国际化校长： 访问别的国家，发现各国的教育优势，不断增加视频会议能更多地互相学习； 很难，因为校长是在特定的社会环境中工作的；不应当只有一个标准，因为彼此的价值观不同； 分享所共同关注的问题、责任、价值观以及感兴趣的领域，理解世界形势，让我们的孩子在其中找到他们自己的位置； 通过分享全世界范围内好的做法，有机会建立起对校长角色的全球性认识； 将“校长国家专业资格”发展到“校长国际专业资格”作为工作标准和要求； 在不同的文化语境中自由转换，领导能力是关键。 从哪里得到外部资源： 在工作中，外部资源大多涉及工商业部门、商业资金、网络、教师专业发展机构、各种访问、咖啡馆、学生家长的社区、英国广播公司、外部组织的补助、拨款、授权、从公司购买一系列产品、志愿者、教育当局、顾问有及其他学校等等。 事故防范： 有执行预案，通知教育当局； 学校设置健康安全办公室； 有紧急情况处理程序和完备的评估体系； 救护车、医疗手段； 要让所有的老师和学生意识到危机防范的重要性和方法； 危机管理计划，首先迅速寻求专业人员援助；有关健康和安全的合法要求，获得教育当局的支持。

闲闲

国内校长的主要任务： 吃喝 定制规定 开会 听课